Cartes postales de la fraternité 2024

Chaque année, la Ligue de l’enseignement anime « Jouons la carte de la fraternité », une opération de sensibilisation au respect et à la tolérance sur la base d’ateliers d’écriture et d’analyse de photographies. 

J’ai inscrit nos élèves de l’option médias 5e à ce dispositif. Nous venons de recevoir les cartes postales, il est temps pour les élèves de découvrir, d’analyser et d’exprimer leur ressenti face aux 6 clichés sélectionnés.

A l’issue de ce travail de lecture de l’image, chaque élève pourra s’attaquer au verso de sa carte qui contiendra (1) un nuage de mots clés (mots exprimant et justifiant le ressenti de l’élève) qui prendra une forme en rapport avec l’émotion exprimée (2) un podcast dans lequel l’élève décrira la photo puis la contextualisera (5W). Le « Pourquoi ? » permettra d’expliquer le message que le photographe a voulu passer à travers son cliché. Ce podcast sera enregistré dans le studio de webradio et apparaîtra sur la  carte postale sous la forme d’un QR code.

Une fois complétées, les cartes postales seront renvoyées à la ligue de l’enseignement de Normandie qui se chargera de les envoyer de manière aléatoire dans d’autres établissements scolaires participant à l’opération.

Voici le Genially conçu pour mener à bien ce projet :

Il a été conçu à partir du dossier pédagogique fourni (https://laliguenormandie.org/operation-jouons-la-carte-de-la-fraternite-2023-2024/).

Memory de la laïcité

Dans le cadre de la journée laïcité, il nous a été demandé de proposer des ateliers à destination de l’ensemble des élèves.

J’ai volontairement proposé une activité avec les 6es, puisque cette année, je les vois rarement, que ce soit pendant les heures de permanence, ou en activité pédagogique avec un enseignant.

Une professeure de mathématiques (merci Aline) s’est immédiatement proposée pour m’aider et nous avons imaginé de proposer aux élèves de jouer à un memory puis de noter dans leur lexique de français, la définition de trois mots en lien avec laïcité.

Nous avons choisi 12 mots ou expressions : tolérance, respect, loi, devoirs, liberté d’expression, liberté de religion, préjugé, racisme, équité, égalité, fraternité et solidarité. A ces mots s’ajoute une liste de 12 définitions. L’objectif est d’amener les élèves à associer le mot à sa définition, puis d’en choisir 3 afin de le noter dans leur lexique de vocabulaire.

Le jeu sera mis ensuite à disposition de tous dans la ludothèque du CDI.

Voici le jeu complet :

memory-de-la-laiciteTélécharger

Jouer aux 7 familles pour comprendre les genres radiophoniques

Dans le cadre du réseau REP de mon établissement, je suis intervenue dans une classe de CM1 lors d’un projet webradio. L’objectif était de former rapidement les élèves aux genres radiophoniques de base afin de les aider ensuite à créer une émission complète dont voici le lien : https://podeduc.apps.education.fr/video/22208-les-cm1-des-vallees-jouent-la-carte-postale-de-la-fraternite/

Afin de former ces jeunes élèves de manière ludique, j’ai imaginé un jeu des 7 familles :

En voici les cartes au format PDF :

cartes_genres_journalistiquesTélécharger

Les sept familles sont :

• L’interview
• Le micro-trottoir
• Le portrait
• Le reportage
• Les brèves
• La critique
• Le quiz

Sur chaque carte d’une famille figure un extrait de la définition du genre, pour retrouver la phrase complète, il faut classer les cartes dans l’ordre suivant : grand-père, grand-mère, père, mère, fils et fille.

Voici un document récapitulatif pour les élèves :

fiche_primaires_genres_radiophoniquesTélécharger

A la fin de cette fiche, les élèves peuvent accéder à des podcasts afin de s’amuser à repérer les différents genres radiophoniques découverts grâce à ce jeu des 7 familles :

Définition du mot Dar – France Bleu

Pod – Accident_A_Noirmoutier.Wav (ac-normandie.fr)

Pod – Avatar Ou Ce Que Vous Ne Vouliez Pas Voir! (ac-normandie.fr)

Pod – Rencontre Avec Pascal Bresson.Wav (ac-normandie.fr)

Pod – Quiz Spécial Reporters De Guerre (ac-normandie.fr)

Pod – Lucie Ignace, Championne De Karaté ! (ac-normandie.fr)

Pod – Présentation Exposition Photos (ac-normandie.fr)

C’est quoi un livre de fiction ?

Image : https://www.mobilis-paysdelaloire.fr/ressources/fiches-pratiques/marches-publics-de-livres-en-bibliotheques-universitaires-fiche-pratique-bibliotheques

Une collègue est venue au CDI avec ses 6es afin que ses élèves empruntent un livre de fiction (roman, conte, légende, album) pour une lecture cursive sur le thème du monstre.

J’ai préparé une sélection de titres et ai proposé d’intervenir afin de proposer aux élèves une séance sur l’objet livre, les métiers du livre. J’en ai profité pour glisser un rappel sur le classement.

Voici la séance :

quest-ce-quun-livre-de-fictionTélécharger

Utilisation des téléphones portables dans le cadre d’une activité EMI au CDI

L’utilisation du téléphone portable est interdite au sein du collège. Par contre, un élève peut l’utiliser dans les circonstances et les lieux prévus par le règlement intérieur, notamment pour un usage pédagogique (Circulaire n°2018-114 du 26 septembre 2018 relative à l’interdiction de l’utilisation du téléphone portable à l’école et au collège).

C’est ce qui se passe régulièrement lors des cours de l’option Médias : les élèves font régulièrement usage des fonctions « enregistreur vocal », « photographie » et « vidéo » de leurs téléphones personnels, dès qu’ils se lancent dans la rédaction puis la mise en forme d’une production médiatique.

C’est également le cas en arts plastiques et, parfois, en LV, y compris lorsque les élèves sont en permanence, sous la responsabilité d’un AED.

Du coup, une solution a été trouvée qui permet d’informer les adultes de l’établissement que les élèves sont en situation de pratique pédagogique, même s’ils ne sont pas accompagnés par leur enseignant, et qui responsabilise les élèves : des étiquettes que les élèves portent autour de leur cou et qui, au recto, indiquent que les élèves travaillent, et au verso, qu’ils sont en mesure d’expliquer (et de justifier) l’utilisation de leur portable et les conditions dans lesquelles ils travaillent.

Voici celles du CDI :

J’ai réalisé ces étiquettes avec Canva. Les supports ont été obtenus gratuitement auprès des services de la DRANE de Normandie.

Merci à Pierrick, mon collègue d’arts plastiques, pour l’idée !

PARCOURS AVENIR – 3e : je prépare mon entretien individuel

Cette année encore, chaque élève de 3e de mon collège va être convié à un entretien « orientation post-3e » et va être reçu, soit par le chef d’établissement ou un de ses adjoints, soit par la Psy. EN. A l’issue de ces entretiens, les professeurs principaux.

En amont de ces entretiens, un des professeurs principaux m’a demandé à nouveau de l’aider à préparer ces élèves à cet entretien en partant de trois situations possibles :

• Je n’ai aucune idée.
• Je sais dans quel secteur d’activité je veux travailler plus tard.
• Je sais quel métier je veux faire plus tard.

J’ai repris le document des années précédentes et l’ai modifié afin de le simplifier ! J’ai en particulier abandonné les tests ONISEP (ICI et ICI) que je trouve pourtant de qualité. Néanmoins, ils ne convenaient pas à nos élèves (situation 1 : je n’ai aucune idée) car trop longs et trop denses. De plus, le vocabulaire utilisé posait souvent problème. Après recherche, j’ai sélectionné un quiz de Kledou beaucoup plus court et qui permet à l’élève d’avoir un débrief simple et complet à l’issue des questions. Si soucis, je reviendrai vers l’ONISEP.

Pour les deux autres situations (je sais dans quel secteur je veux travailler plus tard / Je sais quel métier je vais faire plus tard), la recherche se fera sur le site de l’ONISEP.

La séance au CDI durera une heure mais les élèves devront compléter leurs recherches sur leur temps libre.

parcours_avenir_3e_recherche_secteurs_dactivite-2Télécharger

Un quiz 100% JO pour la fête du sport

A l’occasion de la fête du sport que notre collège organise exceptionnellement mercredi 27 septembre, j’ai repris mon stand habituel mais en modifiant les documents à consulter pour répondre aux questions du quiz. Mon objectif reste identique : participer à cet événement tout en y associant l’EMI et valoriser auprès des élèves leur capacité à chercher et énoncer une information.

Afin de mettre à l’honneur les prochains JO de Paris, j’ai basé intégralement mes documents sources sur les ressources du site Cartable des Jeux.

Voici les documents que j’ai conçus :

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Les voici au format PDF :

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Voici les questionnaires associés à chaque document (12 questions par document). Les réponses se trouvent en page 1 et les questions en page 2 :

questions_symboles-et-valeursTélécharger

questions_le-paralympismeTélécharger

questions_les-jeux-olympiques-antiquesTélécharger

questions_la-naissance-des-jeux-olympiques-modernes-1Télécharger

questions_les-jeux-olympiques-et-la-seconde-guerre-mondialeTélécharger

questions_les-jeux-olympiques-et-les-femmesTélécharger

questions_les-jeux-olympiques-et-la-segregation-racialeTélécharger

questions_les-jeux-olympiques-en-imagesTélécharger

questions_les-jeux-olympiques-en-chiffresTélécharger

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Voici le règlement du jeu (il peut se jouer tout simplement avec 2 dés !) :

reglementTélécharger

Aide méthodologique 6e : livret

Dans le cadre de l’option 6e, j’ai réalisé, avec l’aide de deux collègues disciplinaires, un livret à destination de nos élèves de 6e, dans le cadre de l’aide méthodologique.

Dans ce document, j’ai compilé les différentes activités déjà mises en place les années précédentes et grapillé à droite à gauche des idées de séances supplémentaires que j’ai bien sûr adaptées et citées. Merci d’ailleurs aux collègues profs docs qui m’ont bien inspirée !

En voici le sommaire :

AU COLLÈGE
P. 7 Je repère les personnes ressources
P. 9 Je me repère dans mon emploi du temps
P. 10 Je repère le matériel nécessaire
P. 12 J’utilise au mieux mon agenda
P. 13 Je me repère dans mes manuels scolaires
P. 15 J’utilise mon carnet de correspondance
P. 16 Je me repère dans le CDI
P. 19 Je présente une copie propre et soignée
P. 21 Je sais quoi faire quand je suis absent(e)
À LA MAISON AUSSI
P. 24 Je m’organise dans mon travail personnel
P. 25 Je repère ma mémoire pour mieux apprendre mes leçons
P. 29 Je comprends les consignes
DEVANT UN ÉCRAN
P. 34 Je connais la charte informatique
P. 36 Je consulte et j’enregistre des fichiers au collège
P. 39 J’utilise un logiciel de traitement de texte
P. 43 Je comprends comment fonctionne Internet
P. 45 J’utilise Pronote
P. 46 J’utilise une messagerie
DEVANT UNE RECHERCHE
P. 52 Je repère les différents types de documents
P. 54 J’utilise le dictionnaire
P. 55 J’utilise un moteur de recherche
P. 57 Je vérifie la fiabilité d’un site Web
P. 60 Je découvre Vikidia
P. 63 Je repère la fiabilité d’une info
P. 67 Je fais attention à ne pas plagier

Découvrir la « jungle » informationnelle à travers l’affiche de la semaine de la presse 2023

La Semaine de la Presse et des Médias dans l’École® a lieu tous les ans. Elle a pour objectif d’aider les élèves à comprendre et décrypter l’univers des médias, apprendre à vérifier les sources et l’information, développer leur goût pour l’actualité et se forger leur identité de citoyen.

Dans le cadre de l’option médias 3e, nous avons décidé d’y intéresser les élèves à travers une courte activité basée sur une lecture de l’affiche dessin de l’édition 2023. Il s’agit d’un dessin de Piet.

Nous avons demandé à nos élèves de nous décrire ce qu’ils voyaient dans le dessin de Piet puis de nous expliquer la terminologie des lieux figurant sur ce dessin :

• La Cuvette du débat 
• La Mare aux gros titres
• La Colline du Canular
• Le Bois de la Rumeur
• Le Bosquet des Marronniers
• Le Marais du scandale
• Le Gouffre des Fake-News
• La Grotte aux Streamers
• Le Plateau TV
• La Vallée des Influenceurs
• La Montagne de Bobards
• Réseaux Sociaux City

A la fin, chacun a sélectionné un de ces lieux puis, à l’oral, l’a décrit tel qu’il figure sur le dessin et a expliqué pourquoi Piet a choisi de le présenter ainsi. Nous leur avons également demandé des exemples pour justifier leurs réponses.

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Découvrir les genres journalistiques de la presse écrite

Dans le cadre de l’option médias 5e, les élèves ont commencé à réfléchir aux sujets des articles qu’ils aimeraient écrire dans leur magazine.

Les idées ont fusé ! Ils sont très motivés. A partir de toutes leurs suggestions, nous leur avons expliqué la notion d’angle et ainsi, la possibilité de ne pas transformer leur article en « fourre-tout ». Pour cela, nous leur avons projeté la vidéo « C’est quoi un
angle ? » de la chaîne « Décodage – Info ou Mytho ? ».

Avant de commencer le travail de rédaction, il est bien sûr nécessaire d’associer à chaque sujet un genre journalistique !

Voici donc les documents préparés pour mener à bien cette séance (on prévois au moins 3 heures).

• Une page interactive Genially
• Un document de collecte d’informations destiné à être utilisé ensuite comme rappel de cours.

les_genres_journalistiques_presse_papier_fiche_eleveTélécharger